Традиционный
урок мало способствует сотрудничеству детей, реализации потребностей в общении,
обмене информацией, мнениями. На уроках педагог постоянно куда – то спешит,
часто меняет виды деятельности учащихся, мешает усвоению знаний. Создается
парадоксальное положение: основная форма деятельности детей – учеба не содержит
делового общения между собой, мало способствует приобретению навыков
самообразования, несомненно, способствующих развитию интереса к предмету и, в
конечном счете к его знанию.